赠萧山彭少府

原文展示:

赠萧山彭少府
作者: 方干 〔唐代〕

作尉孜孜更寒苦，
操心至癖不为清。
虽将剑鹤支残债，
犹有歌篇取盛名。
尽拟勤求为弟子，
皆将疑义问先生。
与君相识因儒术，
岁月弥多别有情。

白话文翻译：

这首诗写道，作为官吏，我虽然辛苦忙碌而且寒冷，却仍然操心到近乎痴迷的地步，内心却不清明。虽然我用剑和鹤来偿还剩余的债务，但依然有歌诗来换取名声。我本想努力学习成为你的学生，大家都将疑惑向你请教。我们相识于儒学的缘分，岁月愈加悠久，情谊愈加深厚。

注释：

字词注释：

• 作尉：指担任官职，如“尉”是古代的一种官职。
• 孜孜：勤勉不懈的样子。
• 寒苦：形容生活艰辛，冷清。
• 操心至癖：形容对某事过于操心，到了痴迷的地步。
• 剑鹤：比喻偿还债务的工具。
• 歌篇：诗歌的作品。

典故解析：

• 儒术：指儒家学说，强调仁义礼智信。
• 岁月弥多：表达时间的流逝和情感的积累。

诗词背景：

作者介绍：

方干，唐代诗人，生平不详，但在诗歌创作上颇具成就。他的诗风清新，情感真挚，常以平易的语言表达深刻的哲理。

创作背景：

此诗写给彭少府，意在表达对其的敬仰与友谊，诗中流露出对儒学的执着追求和对友人的珍视。

诗歌鉴赏：

《赠萧山彭少府》是一首饱含情感的诗作，诗人在字里行间展现出对朋友的深厚情谊与对儒家学问的执着追求。开篇用“作尉孜孜更寒苦”描绘了自己身处官职之中的辛苦与无奈，生动地呈现出其生活的艰辛。紧接着，诗人提及自己的操心和对名声的追求，暗示了对世俗成功的向往。

然而，尽管生活困苦，诗人依然保持着对知识的渴望和对友人的尊重。他希望能够成为彭少府的弟子，向他请教疑惑，体现出对儒学的敬重和对友谊的珍视。这种求知的态度与对师长的依赖，反映了唐代士人重视学问的传统。

结尾部分“与君相识因儒术，岁月弥多别有情”总结了他们之间因学术而结下的深厚情谊，岁月的流逝并未削弱这份情感，反而让它愈加深厚。整首诗通过个人的生活经历与学术追求，展现了作者对友谊和知识的珍视，具有深刻的思想内涵和丰富的情感。

诗词解析：

逐句解析：

1. 作尉孜孜更寒苦：身为官吏，工作繁忙且生活艰辛。
2. 操心至癖不为清：对事务过于操心，导致内心不安宁。
3. 虽将剑鹤支残债：虽然用剑和鹤来偿还债务，但生活依然困难。
4. 犹有歌篇取盛名：但仍然希望通过诗歌获得声誉。
5. 尽拟勤求为弟子：想努力学习，成为彭少府的弟子。
6. 皆将疑义问先生：大家都会向老师请教疑问。
7. 与君相识因儒术：因学习儒学而相识。
8. 岁月弥多别有情：时间流逝，情谊更加深厚。

修辞手法：

• 比喻：用“剑鹤”比喻偿还债务，形象生动。
• 对仗：如“操心至癖不为清”对“尽拟勤求为弟子”，增强了韵律感。
• 排比：多次提及“皆将疑义问先生”，增强了情感的深度。

主题思想：

整首诗表达了对朋友的敬意和对知识的渴望，体现了唐代士人对于友谊和学问的重视。

意象分析：

意象词汇：

• 剑鹤：象征着偿还债务的工具，反映生活的艰辛。
• 歌篇：象征着文化和名声的追求，代表着理想与抱负。
• 儒术：象征着知识与道德，代表着追求真理的精神。

互动学习：

诗词测试：

1. 方干的《赠萧山彭少府》主要表达了什么情感？ a) 对友人的敬仰
   b) 对自然的热爱
   c) 对战争的厌恶

2. 诗中提到的“剑鹤”象征什么？ a) 友谊
   b) 债务
   c) 学问

3. 诗的最后一句提到的“岁月弥多别有情”表达了什么？ a) 时间的流逝
   b) 友谊的加深
   c) 学问的获得

答案：

1. a) 对友人的敬仰
2. b) 债务
3. b) 友谊的加深

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 《赠友人》（王维）：同样表达友谊与相知。
• 《送杜少府之任蜀州》（王勃）：描写离别与友谊。

诗词对比：

• 方干与王维的作品都体现了士人对友谊的珍视，但王维更侧重于自然意象的描绘，而方干则通过对生活的反思展现内心的挣扎与对知识的渴求。

参考资料：

• 《唐诗三百首》
• 《唐代诗人研究》
• 《中国古典文学史》