送贡先生入闽

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日月异行，川岳异途。嗟嗟我人，胡能并居。衎衎夫子，奕世之儒。婴耽世华，而味道腴。伊余后生，固陋荒芜。学匪上达，质为下愚。既蒙不鄙，通家视余。朝趋函丈，夕陪座隅。话言谆谆，既沾且濡。其沾如何，如彼时雨。膏液渗漉，萌芽翘举。庶几有成，实坚实好。如何翩然，远迈于道。肃肃王命，孰敢后之。峨峨闽关，载驱载驰。汤汤江流，泛泛行舟。篽篽仆夫，负担以趋。悠悠长林，萧萧逝波。瞻望弗及，为之奈何。昔为长葛，松柏是依。今为转蓬，荡然无归。山则有徂，河则有渚。嗟嗟我人，独行踽踽。天高无穷，地长茫茫。允矣夫子，何时可忘。

白话文翻译

太阳和月亮各有轨道，山川和河流各有路径。唉，我们这些人，怎能同住一处？夫子您，世代都是儒者。您沉迷于世俗的繁华，却能品味到深奥的道理。我这个晚辈，学识浅薄，荒废无成。学问未能达到高深，资质也显得愚钝。承蒙您不嫌弃，将我看作自家人。早晨我趋步到您的书桌前，晚上陪伴在您的座位旁。您的话语谆谆教导，使我受益匪浅。这种受益，就像那及时的雨水，滋润着我的心田，使我的思想萌芽得以茁壮成长。希望有一天能够有所成就，坚实而美好。然而您却突然远行，踏上新的道路。庄严的王命，谁敢迟疑。高耸的闽关，您驾车疾驰。浩荡的江流，您乘舟远航。仆人们背着行李，急忙前行。漫长的森林，萧瑟的波涛。我远远地望着，却无法追及，这该如何是好。昔日我们在长葛，依傍着松柏。如今我像飘转的蓬草，无处安身。山有远行，河有洲渚。唉，我们这些人，只能孤独地行走。天空高远无边，大地辽阔无垠。夫子啊，何时才能忘记您。

注释

• 日月异行：太阳和月亮各有自己的运行轨道。
• 川岳异途：山川和河流各有自己的路径。
• 衎衎夫子：指贡先生，衎衎形容其品德高尚。
• 奕世之儒：世代都是儒者。
• 婴耽世华：沉迷于世俗的繁华。
• 味道腴：品味深奥的道理。
• 固陋荒芜：学识浅薄，荒废无成。
• 学匪上达：学问未能达到高深。
• 质为下愚：资质显得愚钝。
• 通家视余：将我看作自家人。
• 函丈：书桌。
• 座隅：座位旁。
• 话言谆谆：谆谆教导。
• 既沾且濡：受益匪浅。
• 如彼时雨：像及时的雨水。
• 膏液渗漉：滋润心田。
• 萌芽翘举：思想萌芽得以茁壮成长。
• 远迈于道：踏上新的道路。
• 肃肃王命：庄严的王命。
• 峨峨闽关：高耸的闽关。
• 汤汤江流：浩荡的江流。
• 泛泛行舟：乘舟远航。
• 篽篽仆夫：仆人们。
• 悠悠长林：漫长的森林。
• 萧萧逝波：萧瑟的波涛。
• 长葛：地名，昔日所在之地。
• 转蓬：飘转的蓬草，比喻无处安身。
• 山则有徂：山有远行。
• 河则有渚：河有洲渚。
• 独行踽踽：孤独地行走。
• 天高无穷：天空高远无边。
• 地长茫茫：大地辽阔无垠。
• 允矣夫子：夫子啊。

诗词背景

作者介绍：袁凯，明代诗人，生平不详，但其诗作流传较广，风格多以抒情为主，善于通过自然景物表达情感。

创作背景：这首诗是袁凯为送别贡先生入闽而作。贡先生是一位儒者，袁凯对其学识和品德深感敬佩，因此在贡先生远行之际，表达了自己的敬意和不舍之情。

诗歌鉴赏

这首诗通过对比自然界的日月山川和人生的离合悲欢，表达了诗人对贡先生的敬意和不舍之情。诗中，“日月异行，川岳异途”一句，既是对自然规律的描述，也是对人生无常的感慨。诗人通过“衎衎夫子，奕世之儒”等句，赞美了贡先生的品德和学识，而“伊余后生，固陋荒芜”则表达了诗人对自己的谦逊和自省。诗的后半部分，通过描绘贡先生远行的场景，如“峨峨闽关，载驱载驰”，“汤汤江流，泛泛行舟”，表达了诗人对贡先生的祝福和对自己孤独的感慨。整首诗情感真挚，语言优美，通过对自然和人生的深刻描绘，展现了诗人对友人的深厚情谊和对人生的深刻思考。

诗词解析

逐句解析：

1. 日月异行，川岳异途：开篇即以自然界的日月山川为喻，暗示人生的无常和离别的必然。
2. 嗟嗟我人，胡能并居：表达了诗人对与贡先生分离的无奈和感慨。
3. 衎衎夫子，奕世之儒：赞美贡先生的品德和学识，衎衎形容其品德高尚。
4. 婴耽世华，而味道腴：贡先生虽沉迷于世俗的繁华，却能品味深奥的道理。
5. 伊余后生，固陋荒芜：诗人自谦学识浅薄，荒废无成。
6. 学匪上达，质为下愚：自谦学问未能达到高深，资质显得愚钝。
7. 既蒙不鄙，通家视余：承蒙贡先生不嫌弃，将诗人看作自家人。
8. 朝趋函丈，夕陪座隅：描述诗人常在贡先生身边学习的情景。
9. 话言谆谆，既沾且濡：贡先生的谆谆教导使诗人受益匪浅。
10. 其沾如何，如彼时雨：比喻贡先生的教导如及时的雨水，滋润心田。
11. 膏液渗漉，萌芽翘举：思想萌芽得以茁壮成长。
12. 庶几有成，实坚实好：希望有一天能够有所成就，坚实而美好。
13. 如何翩然，远迈于道：贡先生突然远行，踏上新的道路。
14. 肃肃王命，孰敢后之：庄严的王命，谁敢迟疑。
15. 峨峨闽关，载驱载驰：描述贡先生远行的场景，高耸的闽关，驾车疾驰。
16. 汤汤江流，泛泛行舟：浩荡的江流，乘舟远航。
17. 篽篽仆夫，负担以趋：仆人们背着行李，急忙前行。
18. 悠悠长林，萧萧逝波：漫长的森林，萧瑟的波涛。
19. 瞻望弗及，为之奈何：诗人远远地望着，却无法追及，这该如何是好。
20. 昔为长葛，松柏是依：昔日我们在长葛，依傍着松柏。
21. 今为转蓬，荡然无归：如今我像飘转的蓬草，无处安身。
22. 山则有徂，河则有渚：山有远行，河有洲渚。
23. 嗟嗟我人，独行踽踽：我们这些人，只能孤独地行走。
24. 天高无穷，地长茫茫：天空高远无边，大地辽阔无垠。
25. 允矣夫子，何时可忘：夫子啊，何时才能忘记您。

修辞手法：

• 比喻：如“如彼时雨”，将贡先生的教导比喻为及时的雨水，形象生动。
• 对仗：如“日月异行，川岳异途”，“峨峨闽关，载驱载驰”，语言工整，增强了诗歌的节奏感。
• 拟人：如“悠悠长林，萧萧逝波”，赋予自然景物以人的情感，增强了诗歌的感染力。

主题思想：

这首诗的主题是表达诗人对贡先生的敬意和不舍之情。通过对自然和人生的深刻描绘，展现了诗人对友人的深厚情谊和对人生的深刻思考。

意象分析

意象词汇：

• 日月异行：象征自然界的规律和人生的无常。
• 川岳异途：象征人生的不同路径和离别的必然。
• 衎衎夫子：象征贡先生的高尚品德。
• 婴耽世华：象征世俗的繁华。
• 味道腴：象征深奥的道理。
• 固陋荒芜：象征诗人自己的学识浅薄。
• 学匪上达：象征学问未能达到高深。
• 质为下愚：象征资质显得愚钝。
• 通家视余：象征贡先生将诗人看作自家人。
• 函丈：象征书桌，学习的场所。
• 座隅：象征座位旁，陪伴的地方。
• 话言谆谆：象征谆谆教导。
• 既沾且濡：象征受益匪浅。
• 如彼时雨：象征及时的雨水，滋润心田。
• 膏液渗漉：象征滋润心田。
• 萌芽翘举：象征思想萌芽得以茁壮成长。
• 远迈于道：象征踏上新的道路。
• 肃肃王命：象征庄严的王命。
• 峨峨闽关：象征高耸的闽关。
• 汤汤江流：象征浩荡的江流。
• 泛泛行舟：象征乘舟远航。
• 篽篽仆夫：象征仆人们。
• 悠悠长林：象征漫长的森林。
• 萧萧逝波：象征萧瑟的波涛。
• 长葛：象征昔日所在之地。
• 转蓬：象征飘转的蓬草，无处安身。
• 山则有徂：象征山有远行。
• 河则有渚：象征河有洲渚。
• 独行踽踽：象征孤独地行走。
• 天高无穷：象征天空高远无边。
• 地长茫茫：象征大地辽阔无垠。
• 允矣夫子：象征夫子。

互动学习

诗词测试：

1. 诗中“日月异行，川岳异途”一句的含义是什么？ A. 自然界的规律 B. 人生的无常 C. 离别的必然 D. 以上都是

2. 诗中“衎衎夫子，奕世之儒”一句赞美了贡先生的什么？ A. 品德 B. 学识 C. 才华 D. 以上都是

3. 诗中“伊余后生，固陋荒芜”一句表达了诗人对自己的什么态度？ A. 自信 B. 谦逊 C. 自负 D. 自大

4. 诗中“如彼时雨”一句使用了什么修辞手法？ A. 比喻 B. 拟人 C. 对仗 D. 排比

5. 诗中“允矣夫子，何时可忘”一句表达了诗人对贡先生的什么情感？ A. 敬意 B. 不舍 C. 祝福 D. 以上都是

答案：

1. D
2. D
3. B
4. A
5. B

诗词比较与延伸

相关作品推荐：

• 王维《送别》：表达了诗人对友人的不舍之情，与袁凯的这首诗有相似的情感基调。
• 李白《送友人》：通过描绘自然景物，表达了对友人的深情厚谊。

诗词对比：

• 袁凯《送贡先生入闽》与王维《送别》：两首诗都表达了诗人对友人的不舍之情，但袁凯的诗更多地表达了对贡先生品德和学识的敬佩，而王维的诗则更多地表达了对友人的深情厚谊。

参考资料

推荐书目：

• 《全唐诗》：收录了大量唐代诗人的作品，可以找到更多关于送别的诗作。
• 《宋诗选》：收录了宋代诗人的作品，可以找到更多关于友情的诗作。
• 《明诗选》：收录了明代诗人的作品，可以找到更多关于袁凯的诗作。