鹧鸪天（十九孙入学，因作小集。裴景有作，次其韵）

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鹧鸪天（十九孙入学，因作小集。裴景有作，次其韵）

• 作者: 洪适 〔宋代〕
• 内容:
  两塾弦歌日日春。
  不容坐席更凝尘。
  常思芳桂攀燕窦，
  未见童乌继子云。
  流庆泽，仰家尊。
  救荒阴德过于门。
  从师已是平原客，
  毛遂怀绷作弄孙。

白话文翻译

这首诗描绘了两个书院的春日景象，诗人感叹在书院读书的日子里，尘埃都不忍落在座位上。常常思念那芳香的桂花，渴望能攀爬到燕子的巢穴，但却未曾见到那小乌鸦继承父母的事业。流光飞逝，仰望家族的尊荣，救荒的阴德已经超越了门楣。作为弟子已经是平原上的客人，像毛遂那样怀着绷带去作弄孙子。

注释

• 鹧鸪天：词牌名，常用于咏春。
• 弦歌：指琴声和歌声，形容书院的学习氛围。
• 芳桂：指桂花，象征美好。
• 燕窦：燕子的巢穴，暗喻学业的希望。
• 童乌：小乌鸦，象征继承。
• 流庆泽：流逝的光阴。
• 救荒阴德：暗指在困难时施恩于人，表现出高尚的品德。
• 毛遂：指毛遂自荐，表达自信和勇气。

诗词背景

作者介绍

洪适，字希夷，号默庵，宋代诗人，生于南宋时期。他的诗歌多描写读书、游学的生活，风格清新自然，常通过细腻的描写展现人情世态。

创作背景

本诗创作于洪适为其孙子入学之际，表达了对教育的重视和对未来的期望。通过描绘书院生活，激励年轻一代努力学习。

诗歌鉴赏

这首《鹧鸪天》展现了书院的春日气息，诗人以细腻的笔触描绘了学习的氛围。首句“两塾弦歌日日春”以音乐的意象点明书院的生机，表达出学习的快乐和美好。随后的“不容坐席更凝尘”更是体现了对求知的渴望与严谨的态度，暗示着书生的勤奋与执着。

接下来，诗人提到“常思芳桂攀燕窦”，不仅借助自然之象来比喻求学的艰难，还表达了对理想的追求。而“未见童乌继子云”则传达出一种对未来担忧的情感，反映了对后辈能否承接家业的深思。

“流庆泽，仰家尊”一句，展现了诗人对流逝时光的感慨及对家族地位的向往，进一步增强了整首诗的情感深度。最后，诗人以“从师已是平原客，毛遂怀绷作弄孙”收尾，既是对自身身份的认知，也隐含了对孙子未来发展的期待。

整首诗构思巧妙，情感真挚，既有对春天的赞美，也带有对学业的期许，充分展示了诗人对教育的热爱和对未来的美好憧憬。

诗词解析

逐句解析

1. 两塾弦歌日日春：描绘书院春日的和谐景象，弦歌声声，生机盎然。
2. 不容坐席更凝尘：强调求学的认真，不让尘埃落在座位上，象征着对知识的渴望。
3. 常思芳桂攀燕窦：提及桂花，象征理想，同时表达了对高飞的向往。
4. 未见童乌继子云：忧虑后辈能否继承事业，暗示对未来的担心。
5. 流庆泽，仰家尊：感慨时光流逝，渴望家族的荣耀。
6. 救荒阴德过于门：强调品德的重要性，暗指在逆境中施以救助。
7. 从师已是平原客：自谦，意识到自己作为学生的身份。
8. 毛遂怀绷作弄孙：自比历史人物毛遂，寓意自信，期待孙子的未来。

修辞手法

• 比喻：将书院比作春天，生机勃勃。
• 拟人：让“尘”具有人性，表达对学习环境的珍视。
• 对仗：全诗结构工整，句式对称，增强了韵律感。

主题思想

整首诗围绕教育、学习、理想与未来展开，表达了诗人对后代的殷切期望和对学习环境的赞美，体现了文化传承的重要性。

意象分析

意象词汇

• 弦歌：象征书院生活的和谐与愉悦。
• 芳桂：代表高洁的理想与追求。
• 燕窦：象征希望和未来。
• 童乌：代表继承与传承的责任。
• 流庆泽：暗示时间的流逝和珍惜当下。

互动学习

诗词测试

1. 这首诗主要描写了什么场景？ A. 战争
   B. 学习生活
   C. 自然景观

2. “不容坐席更凝尘”中“凝尘”指的是什么？ A. 学习的态度
   B. 环境的清洁
   C. 时间的流逝

3. “未见童乌继子云”表达了什么情感？ A. 对未来的乐观
   B. 对后代的担忧
   C. 对自然的赞美

答案

1. B
2. A
3. B

诗词比较与延伸

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• 《春望》杜甫：同样描绘春天的景象，表达对国家和家庭的思考。
• 《静夜思》李白：反映对故乡的思念，与对未来的追忆。

诗词对比

• 《登鹳雀楼》王之涣：两首诗均展现了对未来的展望，但《鹧鸪天》更倾向于对教育的重视，而《登鹳雀楼》则强调壮志凌云的豪情。

参考资料

• 《宋诗三百首》
• 《中国古代诗词鉴赏》
• 《洪适诗文集》