意思解释
最后更新时间:2026-10-28 21:03:03原文展示:
金缕曲 寿家耐诚师七十，敬次周匏叟前辈韵
作者: 汪岳尊
仰止耆英社。数几人才雄诗伯，相征寿者。
端的吾师标格好，领取风流儒雅。
占南极文光高射。冷宦早随春梦觉，
喜归来径剩松枝亚。闲岁月，自天假。
玉堂日丽帘休挂。美韶华绮梅欲笑，
夭桃待嫁。满列生徒歌帐外，
采舞更欣梓舍。共晋祝精神龙马。
老去放翁衔自署，任须眉团扇家家画。
仙酿熟，醉良夜。
白话文翻译：
仰望耆英社，几位才俊中他最为卓越，齐庆寿者。
确实我的老师品格高尚，容光焕发，儒雅自如。
在南极的文光高照，早年我在冷清的宦海中醒悟，
高兴的是，现在归来只剩下松树的影子。闲适的时光，是天赐的恩惠。
玉堂里阳光明媚，帘子不再挂起。美丽的时光，绚丽的梅花欲要绽放，
如同夭桃待嫁。满院的学生们在歌声中，
在院子里翩翩起舞更加欢快。大家共同祝愿，精神如龙马般旺盛。
年纪渐长，放翁的笔名仍被铭记，任凭须眉团扇家家画。
美酒已酿成，醉在这良宵。
注释:
字词注释:
- 耆英社：指高年长者或德高望重的人聚集的地方；
- 寿者：庆祝寿辰的人；
- 风流儒雅：形容人的气质优雅；
- 占南极：文采高超，指南极星座的文采；
- 玉堂：比喻高雅的环境或书房；
- 夭桃：形容桃花娇美，待嫁的少女；
- 放翁：指白居易，意指年长的诗人；
- 仙酿：美酒，指美好的时光。
典故解析:
- “龙马精神”：比喻精神旺盛，勇往直前的态度，源于古代对龙马的崇拜；
- “冷宦”：意指在宦海浮沉的冷清经历，反映出古代仕途的艰辛。
诗词背景:
作者介绍: 汪岳尊是当代著名的诗人，其作品多以抒情和咏志为主，风格独特，常以古典形式表达现代情感。
创作背景: 本诗作于汪岳尊为寿家耐诚师庆祝七十寿辰之际，旨在表达对老师的敬意和祝福，流露出对人生的感悟和对师道的尊重。
诗歌鉴赏：
这首《金缕曲》通过对老师七十华诞的祝贺，表达了对师长的深切敬意与祝福。全诗结构严谨，字句之间流露出温暖与感激，既有对老师教诲的感慨，也有对光阴流逝的感慨。开篇“仰止耆英社”即引出对老师的崇高敬意，接着通过“数几人才雄诗伯，相征寿者”展现出师长在诗歌界的重要地位。后续描绘了老师的风范与气质，展现出其儒雅的品格与深厚的文化底蕴。
诗中反复提到的“时光”与“归来”，象征着人生的阅历与成长。尤其是“喜归来径剩松枝亚”，让人感受到岁月的流转与归属的宁静，仿佛在提醒人们珍惜眼前的美好。结尾部分“仙酿熟，醉良夜”不仅体现了诗人对美好时光的向往，还寓意着快乐与满足。
整首诗在细腻的感情流露中，蕴含了对人生的思考，对师道的尊重，以及对未来的美好愿景，是一首充满温情与哲理的作品。
诗词解析:
逐句解析:
- "仰止耆英社"：表达对老一辈诗人的敬仰；
- "数几人才雄诗伯，相征寿者"：指出老师在众多才俊中脱颖而出，庆祝其寿辰；
- "端的吾师标格好，领取风流儒雅"：强调老师的高尚品格与风范；
- "占南极文光高射"：比喻老师的文采高超；
- "冷宦早随春梦觉"：回顾自己早年的仕途经历，感叹岁月的流逝；
- "喜归来径剩松枝亚"：传达归来的喜悦与松树的安静；
- "闲岁月，自天假"：珍惜这段闲适的时光；
- "玉堂日丽帘休挂"：描绘美好的环境与气氛；
- "美韶华绮梅欲笑，夭桃待嫁"：比喻青春的美好与期待；
- "满列生徒歌帐外"：学生们在外歌唱的场景；
- "采舞更欣梓舍"：表达对师生共欢的愉悦；
- "共晋祝精神龙马"：祝愿老师精神如龙马般旺盛；
- "老去放翁衔自署"：提到白居易，表明对年长诗人的敬仰；
- "任须眉团扇家家画"：表现出对生活的从容态度；
- "仙酿熟，醉良夜"：表达对美好时光的珍惜。
修辞手法:
- 对仗：如“美韶华绮梅欲笑，夭桃待嫁”，形成对比；
- 比喻：如“精神龙马”，形象生动；
- 拟人：如“欲笑”，赋予花以人的情感。
主题思想: 整首诗表达了对老师的敬意与祝福，流露出对人生经历的感悟，友谊的珍贵，以及对未来美好生活的向往。
意象分析:
意象词汇:
- “松枝”：象征着坚韧与宁静；
- “梅花”：象征着高洁与美好；
- “龙马”：象征着精神与活力；
- “酒”：象征着欢庆与享受生活。
互动学习:
诗词测试:
-
诗中提到的“耆英社”指代什么？
A. 年轻人聚集的地方
B. 高年长者或德高望重之人聚集的地方
C. 诗词创作社团
答案：B -
诗中“共晋祝精神龙马”表达了什么愿望？
A. 希望老师长寿
B. 祝愿老师精神焕发
C. 希望学生们进步
答案：B -
“美韶华绮梅欲笑，夭桃待嫁”中，绮梅和夭桃分别象征什么？
A. 美好与期待
B. 年龄与成熟
C. 快乐与忧愁
答案：A
诗词比较与延伸:
相关作品推荐:
- 陶渊明《饮酒》
- 李白《将进酒》
诗词对比: 李白的《将进酒》与汪岳尊的《金缕曲》同样表达对人生的思考，但李白更多强调豪放与人生短暂，而汪岳尊则是温情与对师长的尊重，呈现出不同的情感基调。
参考资料:
- 《古典诗词鉴赏》
- 《诗词基础知识与技巧》
- 《当代诗人汪岳尊研究》