意思解释
最后更新时间:2026-09-04 21:33:12原文展示
踏莎行 闺情
作者: 叶小鸾 〔明代〕
意怯花笺，心慵绣谱。送春总是无情绪。
多情芳草带愁来，无情燕子衔春去。
倚遍阑干，斜阳几许。望残山水濛濛处。
青山隔断碧天低，依稀想得春归路。
白话文翻译
我在花笺上写下情意，却又因羞怯而迟疑不决；心中懒散无力，绣谱的工夫也无心去做。送走春天的心情总是冷淡无情。多情的芳草带着愁苦而来，无情的燕子却叼着春天飞去。倚靠在栏杆上，斜阳的余晖洒在身上，几许宁静的思考。我眺望那残山水色，雾气弥漫的地方。青山把我与碧空隔断，依稀记得春天归来的路。
注释
- 怯：害羞，胆怯。
- 花笺：用来写信的纸，通常装饰精美。
- 绣谱：绣花的图案或谱子，指绣花的工作。
- 芳草：指有香味的草，象征春天的生机。
- 燕子：春天的使者，象征春天的到来。
- 阑干：栏杆，指楼阁的边缘。
- 斜阳：夕阳，象征时间的流逝。
- 濛濛处：朦胧的地方，指山水间的雾气。
- 春归路：春天归来的路，象征对春天的渴望与思念。
典故解析
此诗虽然没有直接引用历史典故，但其中的“燕子衔春”常见于古诗中，象征着春天的来临与离去，反映了诗人对时光流逝和人生无常的感慨。
诗词背景
作者介绍
叶小鸾，明代女词人，以词著称。她的作品常表现女性的细腻情感和对生活的独特思考，语言简练而富有韵味。她的词作常常蕴含深厚的情感和丰富的意象，展现出女性对爱情、生活的感悟与追求。
创作背景
《踏莎行 闺情》创作于明代，正值社会动荡与文化繁荣并存的时期。女性在家庭与社会中扮演了复杂的角色，诗人通过此词表达了在春天来临之际，内心的孤独与对爱情的渴望。
诗歌鉴赏
《踏莎行 闺情》通过细腻的情感描绘，展现了诗人在春天时节的复杂心境。开篇以“意怯花笺，心慵绣谱”引出，展现了她对写信的犹豫与内心的懒散，暗示着对情感表达的胆怯。接着，诗人以“送春总是无情绪”表达了对春天离去的无奈和失落，情感逐渐深入，展现出一种淡淡的忧伤。
“多情芳草带愁来，无情燕子衔春去”一句，通过对比表现出自然界的无情与自身情感的多愁善感。燕子象征着春天的到来，但却也意味着春天的离去，诗人在此感受到了一种被抛弃的无奈与孤独。倚靠栏杆，斜阳的光辉照在她的身上，似乎在反映她内心的孤独与沉思。
最后，诗人以“青山隔断碧天低，依稀想得春归路”结束，青山和碧天的隔断象征着人与自然、人与情感之间的距离，诗人对春天归来的渴望也化为了一种淡淡的忧伤与思索。整首词情感真挚，意象丰富，展现了诗人对春天的思念与对爱情的渴望，蕴含着深厚的文化内涵。
诗词解析
逐句解析
- 意怯花笺，心慵绣谱：以“怯”与“慵”两个词体现了诗人的情感状态，心中有意却因害羞而不敢表达。
- 送春总是无情绪：表现了对春天的离去的不满与失落，情感显得冷淡。
- 多情芳草带愁来，无情燕子衔春去：对比多情的芳草与无情的燕子，反映出诗人内心的矛盾与孤独。
- 倚遍阑干，斜阳几许：描绘了诗人的静谧时刻，暗含思考与回忆。
- 望残山水濛濛处：描绘了远处的景象，雾气蒙蒙，象征着模糊的记忆与情感。
- 青山隔断碧天低，依稀想得春归路：青山阻隔了视野，诗人对春天归来的路充满了惆怅与期待。
修辞手法
- 对比：通过“多情”与“无情”的对比，突显诗人内心的矛盾。
- 意象：使用“斜阳”、“青山”等意象，增强了诗的画面感与情感深度。
- 拟人：将燕子与芳草赋予情感，增强了自然景物的生动性。
主题思想
整首诗体现了对春天的渴望与对爱情的无奈，表现了女性细腻而深刻的情感体验。通过对比与意象的运用，诗人将内心的孤独与思念表现得淋漓尽致，令人感同身受。
意象分析
意象词汇
- 花笺：象征着情感的寄托与表达。
- 芳草：代表着春天与生命的美好，但也带来愁苦。
- 燕子：象征春天的来临与离去，体现了时间的流逝。
- 斜阳：代表着时间的推移与生命的无常。
- 青山：象征隔断与阻碍，带有思念的意象。
互动学习
诗词测试
-
诗中提到的“无情燕子”指代什么？
- A. 代表春天的离去
- B. 代表诗人的情感
- C. 代表爱情的希望
- D. 代表友谊的无常
-
诗中的“倚遍阑干”表现了诗人什么样的心情？
- A. 快乐
- B. 哀愁
- C. 兴奋
- D. 疲惫
-
诗人对春天的态度是怎样的？
- A. 无所谓
- B. 渴望与失落
- C. 欢迎
- D. 反感
答案：
- A
- B
- B
诗词比较与延伸
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- 李清照《如梦令》：同样表达了对春天的思念与对爱情的渴望。
- 陆游《钗头凤·世情薄》：探讨了爱情的无奈与人生的苦涩。
诗词对比
- 叶小鸾 vs. 李清照：两位女性词人均表现了对爱情的细腻感受，但叶小鸾更侧重于对春天的思考与孤独感，而李清照则更注重爱情的悲哀与无奈。
参考资料
- 《明代女词人研究》
- 《中国古典诗词鉴赏》
- 《古诗词词典》
通过以上内容，读者不仅能深入理解《踏莎行 闺情》的诗意，还能在互动学习中巩固所学，提高对古诗词的鉴赏能力。